LOUSA DIGITAL

ENSINANDO TABUADA NA LOUSA DIGITAL

ESTRATÉGIA 

Ensinar matemática básica para os alunos utilizando a Lousa Digital.

OBJETIVO 

Trabalhar a tabuada como uma forma de reforço no ensino da matemática. 

Geral 

            Utilizar a perspectiva metodológica de jogos e recreação para ensinar conceitos presentes na matemática básica para alunos do 7º ano do ensino fundamental a partir da realidade cotidiana dos estudantes. 

Específicos   

Despertar nos alunos, interesse, curiosidade, prazer e raciocínio rápido ao realizar as atividades com a tabuada, uma vez que aulas utilizando, quadro negro e giz se tornam cada vez mais desestimulante para os alunos e desgastante para o professor. Chamar atenção dos alunos por que aprender a tabuada pode ser muito divertido.

Mostrar aos alunos, que é possível aprender a tabuada por meio de jogos eletrônicos, ou seja, que a matemática pode-se aprender brincando.

METODOLOGIA

Na perspectiva metodológica, o processo de ensino e aprendizagem utilizará o método analítico, o método indutivo e o método da construção colaborativa. As aulas serão dialogadas e de caráter investigativo, explicativo, demonstrativo e prático. 
PROFESSORA:: Priscilla Stramosk

PROJETO

AULAS DE REFORÇO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA MARINO PISANI.

O Projeto de Reforço em Língua Portuguesa e Matemática, contempla os  alunos do 6º ano porque sentimos que alguns  chegam no determinado ano perdidos, falta esse direcionamento, o reforço está acontecendo durante as aulas das referidas disciplinas, são três aulas de Língua Portuguesa e três de Matemática, se fizermos no contra turno os mesmos não comparecem. As aulas estão sendo ministradas pela ATP Adriana e a professora Rosângela.

Justifica-se o projeto  pela importância de ser um instrumento de apoio didático e pedagógico para suprir dificuldades de aprendizagem relacionadas a conteúdo de leitura e escrita e operações matemática. No dia a dia da sala de aula nem sempre é possível estar trabalhando individualmente as dificuldades do aluno.

O reforço trata-se, portanto de oportunizar ao aluno e também ao professor situações de ensino-aprendizagem voltadas a cada dificuldade específica daquele ou deste aluno. Isto porque o número de alunos a atender é menor; e ainda mais estreita; sem falar que o tempo de trabalho com os alunos é mais bem aproveitado.

O projeto de reforço pretende trabalhar os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática através de textos diferentes que contenham conteúdos complementares entre uma disciplina e outra. A proposta de trabalho não almeja uma interdisciplinaridade envolve a questão interdisciplinar de diferentes áreas de conhecimento um único objetivo (FAZENDA, 2005). Por outro, como pretendemos um trabalho em conjunto, partiremos de questões complementares em que o texto seja a fonte para a aprendizagem de conteúdos em uma disciplina.

Adriana Rayzer_______

Assistente Técnica Pedagógica.

LOUSA DIGITAL

E.E.F. MARINO PISANI

A prof° de história trabalhou com os alunos do 7°ano I, as civilizações da América Antiga, aonde foi trabalhado na lousa digital  o quiz com o assunto do conteúdo.

Objetivo:Compreender o significado do termo pré-colombiano; conhecer alguns dos povos que viveram na América, necessariamente os povos: maias, astecas e incas; estudar como aconteceu o choque entre a cultura européia e a nativa a partir do seculo XVIII , na América.

PROFESSORA:ANALICE MORAIS DOS SANTOS INACIO                            

ALUNOS: 7ª ANO

PONTILHISMO

A prof° de Arte Sandra, trabalhou com os alunos dos 9° ano e 8°ano, a arte do pontilhismo.

Origem do pontilhismo

Muitos pesquisadores e historiadores entendem que esse foi um movimento artístico que iniciou por volta do século XX com as tendências do impressionismo.

O pontilhismo teve o seu surgimento na França por volta de 1880 com as obras de dois grandes artistas do impressionismo: George Seurat e Paul Signac.

O que é o pontilhismo?

O pontilhismo é uma técnica de pintura que utiliza pontos para dar um toque de realidade e de justaposição, ocasionando aos olhos de quem vê uma mistura de imagens e cores. No pontilhismo, as cores exercem um papel fundamental, pois as cores realçam a obra construindo novas impressões e tons.

Podemos ainda dizer que o pontilhismo é uma técnica que consiste na pintura com a utilização de pontos coloridos bem próximos uns dos outros, sem deixar espaços brancos provocando em que visualiza uma visão ótica. Essa técnica consiste em minúsculos pontos organizados, ou seja, feitos bem juntos e sobrepostos dando ao observador a impressão de um todo.

Os temas propostos são sobre a natureza, com ênfase na valorização da decomposição das cores e da luminosidade. O desenho possui sombras coloridas que combinam com a luminosidade dando efeito de dimensão e profundidade. Todas essas são características do movimento impressionista.

Fonte: http://www.colegioweb.com.br/artes/origem-e-historia-pontilhismo.html#ixzz4GUQtH18L

PALESTRA

Viver Saúde -Monte Carlo
Os alunos da Escola Marino Pisani, tiveram desta semana uma palestra do SESC, a saúde do adolescente.

FESTA JUNINA

Agradecemos todos os que participaram da nossa tradicional festa junina, pais, alunos, convidados e todos os funcionários da escola Marino Pisani.
Obrigado a todos.

CURSO LOUSA DIGITAL

O tema escolhido para a capacitação de professores na Escola Marino Pisani foi a lousa digital aonde os professores  aprenderam como utilizá-la, ajudando assim na melhoria de um ensino aprendizagem voltado a tecnologias educacionais. Serão quatro encontros presenciais trabalhando com  atividades utilizando programas  online e o desenvolvimento de uma atividade à distância, que será trabalhada com os alunos.

GLOBALIZAÇÃO NO MUNDO

A globalização e as suas características no mundo.

 O trabalho apresentado é uma proposta do planejamento anual da disciplina de geografia que prevê a inserção de novas tecnologias no cotidiano escolar. A globalização faz parte da vida de todos os educandos e também é parte do processo de aprendizagem dos mesmos. A tecnologia, a globalização estão atreladas aos meios de comunicação e são muito evidentes no século XIX. Podemos compreender que a globalização e a geografia fazem parte da pobreza e da riqueza do mundo o qual estamos inseridos e situar os educandos da realidade mundial torna-se bem mais interessante quando temos a tecnologia como uma ferramenta para dinamizar a comunicação entre as pessoas. "O espaço se globaliza, mas não é mundial como um todo senão como metáfora. Todos os lugares são mundiais mas não há um espaço mundial. Quem se globaliza mesmo são as pessoas" (Milton Santos, 1993).

Turma:9º ano ensino fundamentalismo

Aulas previstas: 8 aulas de 45 minutos

Objetivos:Utilizar como ferramenta de ensino novas tecnologias e meios de comunicação      existentes, possibilitando maior interação com o cotidiano do aluno.

Exercitar nos alunos o conhecimento construído ao longo do estudo da temática proposta

Estimular a socialização em sala de aula

Procedimentos:

1º-Realizado uma aula expositiva com os principais conceitos sobre globalização

2º-Dividido a turma em grupos

3º-Sorteado as temáticas que cada grupo produzirá o videoclipe.

Sugestões de temas:

Globalização e tecnologias globalização e desemprego

Globalização e cultura

Globalização e fluxo de informações

Globalização e o fluxo de pessoas

4º-Na sala de aula foi preparada uma estrutura em rascunho de como será o vídeo clipe e lembrar os educandos que será de no máximo 5 minutos;

5º- O grupo escolheu uma música e imagens que tinham relação com a ideia que eles querem transmitir;

6º- O vídeo deveria ter  os créditos da música e das imagens utilizadas;

7º-É hora da apresentação;  foi marcada  uma data para a apresentação dos trabalhos;

8°- Apresentação Laboratório de Informática, computador interativo;

9º-A cada vídeo apresentado foi retomado os conteúdos  estudados em sala de aula.

Materiais: Computador ou celular para a produção do videoclipe;

Pendrive para gravar e salvar o videoclipe;

Músicas, imagens para auxiliarem a produção do vídeo;

Lousa digital;

Trabalho realizado pela professora de Geografia: Fernanda Aparecida da Silva Dias.